【豫网讯】（豫网-河南门户 朱润瑞）21岁的小刘是一名乡镇企业工人。上学时，他是重点中学的学生，学习成绩优秀。但当时由于用功读书学习，不注意用眼卫生，配上了近视眼镜眼镜。他所在的村子几乎没有人戴眼镜，由于他比较爱面子，怕村里人笑话，因此放假后亦不敢外出，成天呆在家里。高中一年级时学习紧张，他变得循规蹈矩，行为非常死板，办事效率极低，凡事要求十全十美，生怕出差错而遭人讥笑，对自己的生活，硬性规定许多高要求和标准，哪怕做一件细小事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。如做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，要是课桌上放一支笔或一本多余的书，就要担心和分心，唯恐这件东西的存在会影响自己的注意力，使自己学习不专心，因此非要放好后再做功课，这些行为严重影响了小刘的学习效率，最终辍学进入工厂打工，但他的行为习惯一直被延续，摊被子要摊得非常平整，穿衣服一定要非常整齐无皱折，工作一定要按部就班，非常注重细节，小刘不胜其扰，但始终改变不了自己的行为习惯，选择就医，经过医生的详细问诊及评估，发现这一切都是小刘的强迫人格导致的，被诊断为强迫型人格障碍。　　

　　人格(personality)或称个性(character)：是一个人固定的行为模式及在日常活动中待人处事的习惯方式，是全部心理特征的综合。

　　人格的形成：与先天的生理特征及后天的生活环境均有较密切的关系。童年生活对于人格的形成有重要作用，且人格一旦形成具有相对的稳定性，但重大的生活事件及个人的成长经历仍会使人格发生一定程度的变化，说明人格既具有相对的稳定性又具有一定的可塑性。

　　人格障碍是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。人格的异常妨碍了他们的情感和意志活动，破坏了其行为的目的性和统一性，给人以与众不同的特异感觉，在待人接物方面表现尤为突出。人格障碍通常开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续到成年乃至终生。部分人格障碍患者在成年后有所缓和。

　　世界卫生组织在ICD10(International Classification of Diseases)里将人格障碍分为10类，分别为：偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、冲动型人格障碍、癔症型人格障碍、强迫型人格障碍、焦虑(回避)型人格障碍、依赖型人格障碍、其他人格障碍、未特定的人格障碍。尽管很多人在人格上倾向性很明显，但并不能被诊断为人格障碍，人格障碍的诊断有严格的标准，DSM-IV关于人格障碍的一般标准为：1.明显偏离了患者所在文化所应有的持久的内心体验和行为类型，表现为下列2方面以上：

　　(1)认知(即对自我、他人和事件的感知和解释方式)

　　(2)情感(即：情绪反应的范围、强度、脆弱性、和适合性);

　　(3)人际关系;

　　(4)冲动控制。

　　所谓与文化期望不一致，是用于强调某些行为从亚洲文化角度看是异常的，而从另一种文化角度看可能是正常的。

　　2.这种持久的类型是不可变的，并且涉及个人和社交场合的很多方面。

　　3.这种持久的类型导致临床上明显的痛苦烦恼，或在社交、职业、或其他重要方面的功能缺损。

　　4.这种类型在长时间内是相当稳定不变的，至少可以追溯到青少年或早期成年时。

　　5.这种行为类型不可能归于其他精神障碍的表现或后果。

　　6.这种行为类型并非由于某种物质(例如某种滥用药物，治疗药品)，或一般躯体情况(例如颅脑外伤)所致之直接生理性效应。