开学了，小朋友们领到新的教科书，很多已迫不及待翻看起来。但如果教科书上的知识有错呢?9月4日，长沙市红十字会救护员罗格指出，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。(据9月5日《长沙晚报》)

　　教材不是一般的图书，有着明确的教育功能，对学生的思想道德、人格塑造、技能提升以及人生走向都有着十分重要的作用。可以说，教材的质量不仅关系着教育的效果，也影响着学生的一生。

　　急救知识关乎生命安全，错误的急救知识不仅误导学生，甚至可能导致悲剧发生。湖南当地教材中让孩子将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法早被证实不利于抢救溺水者，而且也完全超出了小学生的能力范围，这样的方法如何能起到救命的作用?

　　这种现象暴露出有关部门在教材编撰时存在着严重不足。一方面，对于急救知识这种专业性强而又关系到生命安全的问题，应本着严谨、认真负责的态度，请医学、户外救援、消防等相关专业权威专家参与教材编写，撰写适应儿童特点的急救知识;另一方面要重塑教材编写的流程，建立严格的论证和审核机制，公开发行前对教材中的知识点一一进行论证，充分考虑到相关知识在社会上引发的影响。教育部门审核把关要严格，同时可考虑引入第三方评估或社会监督，确保新编教材的质量。这才是教材编撰中应该具备的态度。

　　对于问题教材，有关部门应该积极召回，进行重新修订和编写。据媒体报道，问题教材的编撰方湖南省教科院基础教育研究所回应称，“会尽快修订”。这种态度无疑是正确的。但教材已进入学校，很多学生和家长已阅读相关的章节，不良影响已经造成。因而，各个学校要加强正确急救知识的教育和普及，采取多种形式引导学生掌握科学的急救知识，提升学生的急救技能，这样才能最大程度地清除教材错误带来的影响。