这些天，网上流传一个帖子，内容是：有人在网上晒小学生期末考试一道题——一只可爱的小老鼠面对三个大南瓜，请小朋友帮助想办法，如何把南瓜运回家。“标题党”给的标题是“小老鼠怎么把南瓜运回家?家长们又被神考题虐哭……”发帖者以嘲弄的口气批评出题者，引导大家对现行教育批评。

　　可在笔者看来，这样的试题还真不是一些人所说的应试教育考题。这道题不过是一种尝试，从生活入手，培养小学生解决问题的能力。并且，答案也是多元的，可以回答“滚”，可以回答“咬碎了，一块块搬回去”，文艺点的小朋友甚至可以回答“用魔法棒把南瓜变小”……无论从哪方面看，这应该说是很有素质教育味道的考题。

　　像这样嘲弄此类试题的例子不是一次两次了，甚至已成为网络上一种娱乐类型。大家一直在呼吁素质教育，可为什么这样的考题一出现就被诟病呢?刘向讲过一个叶公好龙的故事，叶公好龙，好的是假龙，他对真龙并不了解，一旦真龙下降，便吓得一逃了之。如今一些人也是叶公好龙，嘴上叫着素质教育，可素质教育是什么他们并不了然。一旦素质教育来了，一看很陌生，便害怕了，就被“虐哭”了。

　　这只是表面原因，更深层的问题是，一些人认知方法怕也有问题。荀子说，认知要“不以梦剧乱知”，意思是说，认知事物不能抱有好恶心，而是要实事求是地看事物、了解事物。抱着对应试教育的厌恶，又加上网络上有人起哄，一些人便抱了厌恶的心思看当下教育，看到的自然都是不如意，可这不如意并不是教育本身的问题，而是存在于观察者内心的、预设的看法。

　　还有就是一些人心态有问题。他们总是善于发现问题，或者善于随大流批评时事，却不善于解决问题，对于别人解决的努力，也是批评、起哄、娱乐，实际上是推卸自己的社会责任。拿素质教育来说吧，不只是学校的事情，要有教育部门的政策引导，学校的实践探索，家长的观念转变，社会的理解支持……空喊着要素质教育，自己观念不转变，对别人的实践探索又嗤之以鼻，就会成为推进素质教育的绊脚石。

　　以发现的眼睛去感受教育发展的美，多些支持鼓励，少些冷言冷语，不跟着起哄娱乐，素质教育才能生根开花，结出硕果。