对许多成年人来说，儿歌是最纯真的记忆，是最初的美感，是我们接受的最早的韵律培养，我们所有关于童年的记忆都寄存在那一首首张口就来的儿歌上。

　　在漫漫历史长河里，儿歌以生活化的内容、口语化的语言形式发展传承下来，包含了一个民族或者一个区域重要的思想文化与情感寄托，保留了丰富而多元的人文与自然共生的文化因素，具有特有而多元的教育价值。儿歌的创作者利用儿童强烈的求知欲和丰富的想象力，以短小精悍的篇章、形式多样的艺术手法，使得儿歌能够承载大量内容,借以传播某种文化观念。在幼儿教育工作中，大家也逐渐达成共识，那就是儿歌是幼儿教育中极为优秀的课程资源，在幼儿语言发展、行为习惯培养、道德情感感悟等方面有很好的促进作用。

　　然而，一个不容忽视的现象摆在眼前：我们的儿歌正在“老”去——这些耳熟能详的儿歌都创作于几十年前——那首我们抱着孩子哼唱的《小兔子乖乖》创作于1920年，已近百年历史!而随着时间的流逝，这些儿歌的内容也与时代离得越来越远，比如《一分钱》《采蘑菇的小姑娘》，当我们对着孩子唱起这些歌的时候，我们已经很难找到面值一分的钱了，也无法还原山中蘑菇朵朵的场景。孩子们只靠想象，是感受不到歌中美感的，更无法领会更深的意境。

　　这些从爷爷辈传下来的儿歌，虽然朗朗上口，但是内容过时了——“拉大锯，扯大锯，姥姥门前唱大戏”，可现在有多少小孩儿看到过姥姥家门前唱的大戏啊?此时，我们只能无奈地承认：我们缺少孩子专属的、具有时代特征的儿歌。

　　而与此同时，不容忽视的是成人歌曲在孩子中间的流传：“当初是你要分开，分开就分开……”“伤不起真的伤不起……”这些成人化的歌曲确实让孩子纯洁的心灵“伤不起”。

　　温馨、健康、向上的儿歌能够成为几代人的回忆，就是有一种“心”的呼唤。那些爷爷辈的儿歌，无论从歌词到旋律，都反映了一个时代的真善美。我们担心的是：“丢失”的不仅仅是儿歌。

　　儿歌“丢”了的背后，是缺乏创作者吗?带着疑问，我们走访了一些作曲家，他们却给出了尴尬的答案：其实每年都有大量的儿歌被创作并制作出来，却最终被“珍藏”于演唱者的家里，或小范围流传于亲朋之间，这些儿歌由于种种原因并未传唱开来。

　　儿歌为何会“走丢”?弄“丢”了儿歌，全社会有责任一起寻找，需要儿歌词曲作者、学校、文化教育部门一起努力，培养一批儿歌创作人才，让他们安心创作一大批优秀儿童歌曲，引领儿童歌曲市场繁荣，还孩子们一份童真。

　　爱孩子，从给他一首好儿歌开始，我们人人有责。