据悉，厦门的一些中小学校从2006年起已弹性开设综合实践活动课，比如，厦门实验小学、厦门一中、双十中学、厦门外国语学校等都开展得比较好。厦门外国语学校教研室主任钱永昌介绍，学校初中部的综合实践课主要包括研究性学习、社会实践活动等。比如在初高中衔接阶段，主要以学生的学习力、生涯发展为切入点，带学生去企业参观，了解社会对人才的需求，进而让学生对自己今后的发展作出初步的规划。(11月1日 《厦门晚报》)

　　把综合实践活动列入必修课，从小学到高中，各年级都要全面实施，所有学生都要参加。教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》一出台，就引来了叫好声。多数人认为此举必将进一步推进素质教育的发展，进一步补齐实践育人的短板，有利于全面提高学生的综合素质。

　　事实上，在一些教育发达地区早已开设了综合实践活动课。比如，厦门一些学校从2006年就已弹性开设综合实践活动课，并且取得一些经验与成果。此次，教育发布相关规定，将综合实践活动课与学科课程并列设置，在国家层面明确了综合实践活动课的意义与价值，明确了综合实践活动课程的学段目标和教学方法等等，对于综合实践活动课的全面开设具有重要的指导价值。

　　需要注意的是，虽说厦门的一些中小学校已弹性开设了综合实践活动课，但依照相关规定，今后综合实践活动课已成必修，厦门相关方面必须做好从弹性开设到刚性必修的转换，按照《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，落细落小落实。

　　要切实完成思想观念的转变。众所周知，在分数至上的氛围里，在升学率主导的评价体系下，一切都以考试为导向，综合实践活动课注重活动育人的价值导向，一些学校完全可能让综合实践活动课停留在课表上，停留在检查中，将本该是综合实践活动课的时间留给其它学科，成为“说起来重要，行动时不要”的课程。因此，要落实好《纲要》，教育者必须转变教育理念，引导学生转变学习方式，强化主动探究意识，培养科学精神。

　　要切实做好资源配套工作。既要做好课程资源的准备，又要做好教师培训与培养，还要做好相应的校本教研。相对于传统意义上的课程与教学方法，综合实践活动课是动态开放性课程，注重在活动中、实践中让学生分析问题、解决问题，从而培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。其课程安排、教学方法、评价体系等方面都发生相当大的变化，如果没有做好相应的资源配套，就很难适应新形势。

　　弹性开设到刚性必修，意味着有关方面需要从过去的主动求变到全面适应新要求。要让《纲要》落地，既需要教育主管部门做好顶层设计，加大教育投入，也需要学校增强师资力量，精心设计相应课程，进一步强化活动育人的效果，实现《纲要》所规定的学段目标。