近日，部分学校给家长布置作业，甚至让家长批改作业的“作业乱象”引发热议。据了解，早在2014年4月，北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室发布《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》，要求义务教育阶段学校不得给学生家长布置作业，或让学生家长代为评改作业。记者盘点发现，除北京外，至少还有6省份将家长批改作业列入“明令禁止”行为。(10月22日《新京报》)

　　应当说教师能不能让家长代为批改作业，与家长需不需给孩子批改作业是两码事。一定程度来说，家长给孩子批改作业是辅助孩子学习的一种方式，发现问题、指出问题，督促孩子解决问题，对于帮助孩子建立好的学习习惯很有帮助，特别是孩子小的时候，效果会越明显，而且这个阶段父母还具备这种能力。

　　但家长辅导孩子学习，并不意味着可以替代教师的职责，批改作业即是教师的职责，对于教师来说这种形式不只是了解学生个体的学习状况，更重要还是整体把握所有学生对知识的掌握程度，反过来调整教学方式，显然在职责之外的功能也是不能替代的。

　　多地将教师要求家长评改作业列入“明令禁止”的行为，从一个侧面反映出了现象普遍性，尽管这可能是矫枉过正之举，但如果教师将职责都推给家长，则明显于师德师风有亏，的确需要重视与纠正。

　　不过，这种乱象由来已久，教育层面屡有发文，一再重申，表明这个问题的顽固性，背后除了师德师风的问题之外，恐怕还有更多其它因素的影响。首先作业多是无法绕过的症结。中小学生课业减负喊了多年，却少有成效，在很多地方中小学生家庭作业做上三个小时是寻常现象，孩子的作业门类多、量大、难度也不小，让家长直呼“坑家长”。孩子作业负担重，教师批改作业的量自然水涨船高。其次中小学“大班额”的现象也不容忽视。按照国家标准，中小学班级学生应在45人，但很多地方特别是城市公立学校，班级学生六七十人比较普遍，学生更多的也不少见。其三教师带课负担也值得考量，中小学主课教师、骨干教师带班多是普遍现象。这些因素的叠加，教师需要批改的作业只怕是不小的负担，一些教师把学生作业交给家长批改，也是在分流自身的负担和压力。

　　可见，“禁止家长批改作业”，还须疏堵并举。一方面应有效消除“起跑线”的焦虑，真正让中小学生的课业负担降下来，既给学生减负，也给教师减负;另一方面需要适应城市化的趋势，加快中小学校建设和师资建设，提高生均资源占有量，减轻教师工作量。