上千名小学生来展览馆参观，全程没有一个人大声喧哗;用餐时自带垃圾袋，餐后连用过的餐巾纸都随身带走。刚刚结束的“武汉科教研学之旅”中，1500名小学生给很多成年人上了一堂生动的文明课。目前旅游行业积极践行武汉市旅游委推出的“文明旅游为武汉加分”六大行动，“将文明出行贯穿到整个研学过程中，当他们长大后，也自觉文明游览和出行。”(10月25日《长江日报》)

　　1500名小学生两天出游所表现出的文明素养令人惊叹，行动整齐划一，参观、乘车、就餐排队有序，无一人大声喧哗，游览中将喝空的水瓶、擦汗的纸巾等全部带走，做到“垃圾不落地”，甚至还顺带践行公益，“弯弯腰”随手捡走景区垃圾。他们的表现实实在在地给很多成年人上了一堂生动的文明课。

　　文明素养从孩子抓起之所以重要，这是因为孩子具有很强的可塑性。此次武汉对上千名小学生研学游过程中的文明引导，即是生动的例证，具有很强的启示意义，表明文明并不是自发的过程，从小抓起从细节做起，才会最终形成文明的行动自觉。

　　当然，也不能过高估计一堂文明教育与实践课的实效与价值。知易行难，做好一次容易，长期坚持很难。文明素养不只是常识，更是文明从意识到习惯，渐进养成的过程。对1500个孩子的研学游过程开展文明教育与引导，的确是一种好的手段，教会了他们文明旅游应该遵守的准则和礼仪，起到了“知会”的作用。同时，在旅游出行中，带队工作人员及时的提醒以及团体荣誉无形的约束，让孩子们的行为显得文明规范、整齐划一，但起作用的还是“要求明确”的“规则化驱动”，带有较强“纪律”的色彩，不必然是孩子文明的自觉。

　　事实上，文明课更应该是孩子素质的必修课。与这1500名孩子研学中文明表现形成强烈反差的是现实场景中经常见到的“熊孩子”，如他们攻陷图书馆，以至引发图书馆是否该拒绝儿童入馆的讨论。这些都折射出对孩子文明素质教育引导的缺乏与不足，包括学校、社会和家庭，这些年都更多聚焦在“起跑线”的焦虑之上，而忽视了孩子文明素质的培育与养成。

　　文明素质处处是考场，同样的处处都是课堂。一次研学的文明引导效果可以惊喜，但更大意义则是示范。文明素质从娃娃抓起不是一句空话，在教育的版图中，该给文明留出一席之地，一方面，文明素质应当纳入到学生综合素质评价，与孩子“考高分”具有同等价值，确立更鲜明的导向;另一方面，学校、家庭、社会针对青少年文明的教育与实践，应得到普遍重视，办好经常性的课堂，培养孩子融入血液的行为自觉。